Plano de aula de Morfossintaxe – Tipos de Sujeito

Elizabete Moura de Oliveira C37HIJ-3
Francisca Tavares de Souza C591FJ-0
Kawane Anastácio Castilho C3528A-0
Letícia Paes C081HF-3

Disciplina: Morfossintaxe aplicada à Língua Portuguesa Professora Adelaide
Turma: LL3P13/3º semestre 2015/2

PLANO DE AULA
TEMA: Funcionamento da Língua: Tipos de Sujeito
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
SÉRIE: 1ª ano do Ensino Médio
TEMPO ESTIMADO: uma aula

 OBJETIVO

•  Apresentar os tipos de sujeito: Simples e Composto; Indeterminado; Oculto e Inexistente; 
• Classificar cada uma das formas em que o sujeito é encontrado; 
• Diferenciar as modalidades do sujeito e aplicá-las no exercício; 

DESENVOLVIMENTO:

 1ª momento da aula: Conceitos

• Conceituação de Sujeito e Predicado; características principais que diferenciam o sujeito do predicado. 
• Núcleo do Sujeito: dado que sujeito é quem faz a ação na frase; especificar qual o núcleo da frase. 
•  Sucintamente, expor todos os tipos de sujeito: Determinado, indeterminado, oração sem sujeito, sujeito simples, sujeito composto. 

 2º momento da aula:

• O que é Sujeito Simples (exemplos); 
• Sujeito composto (exemplos); 
• Sujeito Determinado (exemplos); 
• Sujeito Indeterminado (exemplos); 
• Sujeito Oculto (exemplos). 

AVALIAÇÃO Será proposta uma atividade para analisar o entendimento do aluno sobre tema


BIBLIOGRAFIA

• Livro Didático: ANDRÉ, Hildebrando Afonso de. 3 ed. São Paulo. Ed Moderna, 1982. 
• Livro Didático: Português: linguagens. Vol. Único, CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. 1º ed. São Paulo. Ed Atual, 2003. 
• Livro Didático: NICOLA, Jose de. Português: ensino médio, vol. 1, São Paulo. Ed Scipione, 2005.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS

 1) Separe as orações dos textos seguintes e identifique e classifique o sujeito de cada uma delas. Não se esqueça de que há tantos sujeitos quantos forem os verbos ou locuções verbais. 

a) ”Na planície avermelhada os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos.” (Graciliano Ramos) 

b) ”Veio muita gente dos arrabaldes. De todos os cantos do Rio de Janeiro acudia povo e mais povo [...] As ruas, os largos por onde ele ia, ficavam acogulados de gente...” (Aluísio Azevedo)

 

c) Subitamente, pararam todos. Estavam confusos e amedrontados. 

2) Indetermine o sujeito das orações seguintes, empregando o verbo na 3ª pessoa do singular + o pronome se. Veja um exemplo: Estudo melhor depois de uma noite bem-dormida. Estuda-se melhor depois de uma noite bem-dormida. 

a) Os universitários precisam de novas fontes de pesquisa. 

b) Os torcedores acreditavam na vitória. 

c) Os funcionários protestavam contra o baixo índice do reajuste salarial. 

d) Os camponeses trabalhavam com a enxada de sol a sol. 

e) Todos só falam sobre isso. 

3) O humor desta tira está nos diferentes significados que a frase “Bateram em mim o tempo todo!” assume. Explique qual é o significado a frase na fala de Mafalda e da fala de Manolito. 

Mafalda: -Manolito!

Manolito: -Mafalda! E as ondas?

Mafalda: - Nem me fale! Bateram em mim o tempo todo!E por aqui, como foi?

Manolito: A mesma coisa!

(Charge não localizada )

4) Nos textos a seguir, classifique o predicado das orações destacadas, indicando seus núcleos: 

a) “Parou, hesitante, em frente à banca de jornais. Examinou as capas de revistas uma por uma. Tirou do bolso o recorte, consultou-o.” (Carlos Drummond de Andrade) 

b) “Agora a vela estava apagada. Era tarde. A porta gemia. O luar entrava pela janela. O nordeste espalhava folhas secas no chão. Eu já não ouvia os berros do Gondim.” (Graciliano Ramos) 

c)Uma gargalhada espantosa explodiu em torno de mim. Deram-me uma corrida e, depois de me terem atirado confete à boca, abandonaram-me ao meio da rua embriagado de éter.” (Ciro dos Anjos)

 5) Identifique o sujeito dos verbos destacados nos textos à seguir e classifiqueos como agente ou paciente: 

a) “A cabana era sacudida, e os furiosos assaltos do vento não me atemorizavam. Dormi muito tarde. E, ao despertar, vi que eles estavam lá...” (Dinah Silveira de Queiroz)

 b) “No meio da multidão comentava-se, explicava-se, definia-se o incêndio.” (Raul Pompéia) 

6) Identifique quais das frases seguintes apresentam verbo transitivo direto e passe-as para a voz passiva analítica, destacando o agente da passiva. 

a) Não pense mais nisso, Pedro. 

b) Uma equipe especializada estará preparando o programa do concurso. 

c) Ele já havia procurado os documentos perdidos no correio.

 d) Será que elas teriam escrito aquela carta apenas para nos irritar? 

e) Um cliente furioso invadira o balcão da loja. 

7) Analise o texto abaixo.

Os inquilinos

Nos quartos da casa

moram os fantasmas

dos avós

inquilinos. Mais

que a gente, têm medo

de ficar sós.

Mauro Mota

      a)     Qual o sujeito da primeira frase? Qual o núcleo?

      b)      Qual o predicado da primeira frase?

      c)      Qual o tipo de sujeito da primeira frase?

      d)     Qual o sujeito de “têm medo de ficar sós”?

PLANO DE AULA

UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA

AUGUSTO CÉSAR GOMES

ADRIANO OLIVEIRA DA SILVA

BRUNO RIBEIRO

TEMA : PLANO DE AULA

O tema é uma APS (atividades práticas supervisionadas), baseado na matéria de morfossintaxe que foi solicitado pela profª Adelaide, docente do curso de graduação de Lic. de Letras

UNIP- SÃO PAULO

2015

3.

Apresentação

Ao leitor, convidamos a observar a organização de um plano de aula, pois cada professor tem o seu método em dar aula. Mesmo nos dias de hoje, que são corridos devido não somente ao número de aulas a ser dada, mas dependendo de vários fatores que podem afetar o rendimento da aula, como por exemplo: o deslocamento do profissional, o material disponível pela escola, a escolha do tema em que vai se desenvolver a aula e etc.

4.

Sumário

Capítulo I. Introdução.............................................................................pag. 5

Capítulo II. Exércícios – orações subordinadas.........................................................................pag.6

Capítulo III. Gabarito..................................................................................pag.9

Capítulo IV. Conclusão..............................................................................pag.10

Bibliografia.............................................................................pag.11

5.

Capítulo I.

Introdução

Plano de aula 

Objetivo :

. Ler os  assunto das orações e comentar como utilizá-la nos exercícios.

.Conteúdo:

. Leitura dos alunos 

. Pratica com os exercícios 

Ano : 

8º ano 

Tempo estimado :

2 aulas 

Manual necessário : 

. Caderno 

. Apostila do ensino 

Introdução :

1ª aula 

. Realizar leitura da  apostila sobre o assunto tratado, discutir e mostrar as formas de se trabalhar com as orações .

2ª aula 

. Realização dos exercícios propostos na sala com  o tema tratado . 

Avaliação : 

. Avaliar a  qualidade e raciocínio dos alunos com os exercícios e dinâmica  

6.

Capítulo II.

Exercícios - orações subordinadas 

1- “Os homens sempre se esquecem de que somos todos mortais.” A oração destacada é:
a) substantiva completiva nominalb) substantiva objetiva indireta
c) substantiva predicativa
d) substantiva objetiva direta
e) substantiva subjetiva

2- “Estou seguro de que a sabedoria dos legisladores saberá encontrar meios para realizar semelhante medida.” A oração em destaque é substantiva:
a) objetiva indireta
b) completiva nominal
c) objetiva direta
d) subjetiva
e) apositiva

3- Há oração subordinada substantiva apositiva em:
a. Na rua perguntou-lhe em tom misterioso: onde poderemos falar à vontade?
b. Ninguém reparou em Olívia: todos andavam como pasmados.
c. As estrelas que vemos parecem grandes olhos curiosos.
d. Em verdade, eu tinha fama e era valsista emérito: não admira que ela me preferisse.
e. Sempre desejava a mesma coisa: que a sua presença fosse notada.

4-Qual o período em que há oração subordinada substantiva predicativa?
a) Meu desejo é que você passe nos exames vestibulares  

b) Sou favorável a que o aprovem.

c)Desejo-te isto: que sejas feliz.
d) O aluno que estuda consegue superar as dificuldades do vestibular.

7.

e) Lembre-se de que tudo passa nesse mundo.

5-Há no período uma oração subordinada adjetiva:
a) Ele falou que compraria a casa.
b) Não fale alto, que ela pode ouvir.
c) Vamos embora, que o dia está amanhecendo.
d) Em time que ganha não se mexe.
e) Parece que a prova não está difícil.

6-Nos trechos: “… não é impossível que a notícia da morte me deixasse alguma tranqüilidade, alívio e um ou dois minutos de prazer” e “Digo-vos que as lágrimas eram verdadeiras”. A palavra “que” está introduzindo, respectivamente, orações:
a. subordinada substantiva subjetiva, subordinada substantiva objetiva direta
b. subordinada substantiva objetiva direta, subordinada substantiva objetiva direta
c. subordinada substantiva subjetiva, subordinada substantiva predicativa
d. subordinada substantiva completiva nominal, subordinada adjetiva explicativa
e. subordinada adjetiva explicativa, subordinada substantiva predicativa

7-Assinale a alternativa que apresenta um período composto onde uma das orações é subordinada adjetiva:
a. “… a nenhuma pedi ainda que me desse fé: pelo contrário, digo a todas como sou”.
b. “Todavia, eu a ninguém escondo os sentimentos que ainda há pouco mostrei.”
c. “… em toda a parte confesso que sou volúvel, inconstante e incapaz de amar três dias um mesmo objeto”.
d. “Mas entre nós há sempre uma grande diferença; vós enganais e eu desengano.”
e. “ - Está romântico!… está romântico… - exclamaram os três…”

8-No período “Todos tinham certeza de que seriam aprovados”, a oração destacada é:
a) substantiva objetiva indireta

8.

b) substantiva completiva nominal

100. substantiva apositiva
     d) substantiva subjetiva
     e) n.d.a

9-Marque a opção que contém oração subordinada substantiva completiva nominal:
a. “Tanto eu como Pascoal tínhamos medo de que o patrão topasse Pedro Barqueiro nas ruas da cidade.”
b. “Era preciso que ninguém desconfiasse do nosso conluio para prendermos o Pedro Barqueiro.”
c. “Para encurtar a história, patrãozinho, achamos Pedro Barqueiro no rancho, que só tinha três divisões: a sala, o quarto dele e a cozinha.”
d. “Quando chegamos, Pedro estava no terreiro debulhando milho, que havia colhido em sua rocinha, ali perto.”
e. “Pascoal me fez um sinalzinho, eu dei a volta e entrei pela porta do fundo para agarrar o Barqueiro pelas costas.”

 10- As orações subordinadas substantivas possuem valor de um substantivo e classificam-se de acordo com a função sintática que exercem numa frase. Relacione as colunas abaixo de acordo com a classificação de cada uma. 

(1)     Oração Subordinada Substantiva Apositiva

(2)     Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta

(3)     Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal 

O  item que possui a seqüência correta é: 

(    )   Tinha certeza de que ele me amava.

(    )   Dei-lhe um conselho: que não fosse embora.

(    )   Lembrei-me de que ele não presta.

O  item que possui a seqüência correta é: 

a)      2 – 1 – 3

b)      1 – 2 – 3

c)       3 – 2 – 1

d)      2 – 3 – 1

9.

e)      3 - 1 - 2

Capítulo III.

GABARITO :

1. B /2. B /3. E /4. A /5. D/6. A/ 7. B/.     8. B. / 9.A/ 10.E

10.

Capítulo IV.

Conclusão:

O professor nos dias de hoje, tem muito material para trabalhar, mas deve ser bem criterioso no material em que chega em suas mãos, seja pela rede pública ou privada. Mas acima de tudo isto, deve a este profissonal a ousadia, a dedicação e o talento em sempre estar a disposição de melhorar o seu estilo de ensinar.

As lições apresentadas sempre serão iguais em termos de método de aplicação, mas nunca serão iguais quando o professor por excelência aplica, pois sempre será lembrado por todos.

11.

Bibliografia

Viana de Moraes, Jorge :autor, Livro: Pedagogia & Comunicação, pag .3, ano de publicação: 04/02/2009.